編者按：2011年12月11至17日，我院黨委書記崔金賦同志參加教育部高等職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部第二期研修班，此文為崔書記參加研修的體會之一，現(xiàn)在刊登于此，以饗讀者。另：本次培訓(xùn)班相關(guān)專家的學(xué)術(shù)報告及課件已發(fā)布QQ網(wǎng)絡(luò)硬盤，qq號碼為：1599654889，如有需要請向辦公室金吉斌同志索要登錄密碼自行下載。

用一種理念引領(lǐng)我們走向未來

——參加教育部高等職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部第二期研修班體會

云南農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院  崔金賦

參加工作20多年來，已經(jīng)記不清出席過多少次大大小小的會議，參加過多少場各種各樣的培訓(xùn)，唯有這次參加教育部高等職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部第二期研修班，給我的感覺真的不一樣。12月11日下午入住北京中旅大廈，直到12月17日中午離開，整整一個星期我沒出過賓館的大門。每天白天聽5-6場專題報告，晚上討論兩個小時，外加一篇學(xué)習(xí)心得，如此高密度的日程安排，一開始還真讓我等已入不惑之年的高校領(lǐng)導(dǎo)不太適應(yīng)。

離會這些日子以來，每天頭腦中依然時不時地浮現(xiàn)出各位專家做專題報告的情景，無論是高屋建瓴的真知灼見，還是語重心長的希望囑托，都會在不經(jīng)意間于耳畔回響。經(jīng)過這些天的回想與思考，覺得有以下幾點體會值得認(rèn)真總結(jié)，并與同志分享：

一是提高了認(rèn)識。作為一名經(jīng)過社會公考走上高職院校領(lǐng)導(dǎo)崗位的領(lǐng)導(dǎo)干部，不能說我自己對當(dāng)前高職教育狀況的認(rèn)識一點沒有；但這次研修中通過各種學(xué)術(shù)報告的洗禮和討論交流的沖擊，的確令我對中國高職教育在整個高等教育、特別是在職業(yè)教育中的重要性、關(guān)鍵性認(rèn)知有了根本性的改變，使我第一次如此清晰地從建設(shè)整個現(xiàn)代職業(yè)教育體系的高度來體認(rèn)高職教育的所有問題，站在更加寬廣的背景下來觀照自己的工作職責(zé)，思考當(dāng)下社會發(fā)展潮流給自己的工作所提出的挑戰(zhàn)該如何應(yīng)對。這些讓我深刻地認(rèn)識到，建立中國現(xiàn)代職業(yè)教育體系是建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的總體要求，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)規(guī)劃，系統(tǒng)設(shè)計，整體推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展，特別是在職業(yè)教育的辦學(xué)機(jī)制、國家制度、國家標(biāo)準(zhǔn)、特色模式、社會職能、區(qū)域發(fā)展等方面加大改革創(chuàng)新的工作力度，密切人才培養(yǎng)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的對接，為提高產(chǎn)業(yè)的核心競爭力做出新的貢獻(xiàn)。

二是開闊了視野。雖然自己當(dāng)年在大學(xué)學(xué)的學(xué)校教育專業(yè)，畢業(yè)后也有相當(dāng)長的一段時間工作在學(xué)校，但主要時段還是在政府的農(nóng)業(yè)部門供職，可以說行業(yè)的局限性相當(dāng)明顯。這次研修班上有機(jī)會聆聽到魯昕副部長關(guān)于《加快建設(shè)中國特色、世界水準(zhǔn)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，服務(wù)國家發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)》的重要講話和20多位專家源于各種學(xué)術(shù)背景的專題報告，實在令我眼界大開。比如教育部職教中心政策法規(guī)研究所主任白漢剛的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系的國際比較》，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部人事司專業(yè)人才與培訓(xùn)處處長何志方的《行業(yè)指導(dǎo)制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，教育部重大課題攻關(guān)項目首席專家、南開大學(xué)教授段文斌的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系》，中國職教學(xué)會教育工作委員會常務(wù)副主任王軍偉的《對“做中教做中學(xué)”的認(rèn)識與思考》，INTEL（中國）有限公司教育行業(yè)中國大區(qū)經(jīng)理姜濤的《職教SOS：專業(yè)建設(shè)與職業(yè)發(fā)展如何應(yīng)對產(chǎn)業(yè)變革與挑戰(zhàn)》等，這些報告從不同的側(cè)面深刻揭示了建立中國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的廣闊前景和豐富內(nèi)涵。

三是找到了定位。我所工作的云南農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，它是由原云南省農(nóng)業(yè)學(xué)校和云南省畜牧獸醫(yī)學(xué)校于2002年合并組建的全日制普通高校，其前身是始建于清光緒三十年（公元1904年）的云南蠶桑學(xué)堂，建校比中國農(nóng)業(yè)大學(xué)還早1年，首開云南職業(yè)教育之先河，至今已有107年，可以說具有悠久的辦學(xué)歷史和光榮而深厚的文化積淀。但對比此次180多位與會者所提供的高職院校樣本，既讓我深深地感受到了巨大的差距所形成的巨大的壓力，也讓我準(zhǔn)確地把握到了現(xiàn)實社會關(guān)于“怎樣培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么樣的人”的時代脈搏，最終對自己所在學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)形成了一個清晰的定位：緊跟現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展步伐，圍繞相關(guān)企業(yè)的需求，培養(yǎng)合格的農(nóng)業(yè)專業(yè)“技術(shù)員”。至于農(nóng)業(yè)的“高端技能型人才”我們培養(yǎng)不了，那是農(nóng)業(yè)類應(yīng)用本科大學(xué)的任務(wù)；還有合格的“農(nóng)業(yè)勞動者”，則是農(nóng)業(yè)中職學(xué)校的培養(yǎng)對象，不用我們?nèi)ミw就。這既是我從北京市教育委員會委員孫善學(xué)關(guān)于《試點分級制：探索系統(tǒng)培養(yǎng)高端技能型人才途徑》的報告中得出的重要啟示，也是對大會交流的相關(guān)學(xué)校實踐經(jīng)驗的總結(jié)。

四是明確了方向。魯昕副部長的講話站在建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系國家頂層制度設(shè)計的高度，勾畫出了未來十年相關(guān)工作的路線圖，為我們的工作指明了方向，那就是：根據(jù)“一個要求”，實施“三步戰(zhàn)略”，回答“三個問題”：

一個要求：按照適應(yīng)需求、有機(jī)銜接、多元立交的要求，準(zhǔn)確把握現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本內(nèi)涵，科學(xué)設(shè)計和正確選擇建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本途徑，堅持因地制宜，分類指導(dǎo)，立足各地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)實需求和未來趨勢來推進(jìn)工作。

三步戰(zhàn)略：第一步是2011-2012年實現(xiàn)“十個銜接”，即中高職培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系與教材、教學(xué)資源、教學(xué)過程、招生制度、評價機(jī)制、教師培養(yǎng)、行業(yè)指導(dǎo)、集團(tuán)化辦學(xué)十個方面的銜接。第二步是“十二五”期間基本形成基本架構(gòu)。第三步是力爭十年內(nèi)建成具有中國特色、世界水準(zhǔn)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，使之成為我國發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、升級現(xiàn)代制造業(yè)、強(qiáng)化現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要基礎(chǔ)和發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的重要支撐力量。

三個問題：一是為國家產(chǎn)業(yè)升級提供人才支撐，二是為教育實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展建立一個合理的結(jié)構(gòu)，三是為解決高考的“獨木橋”問題搭建技能型人才的立交橋。

五是引發(fā)了追問。麥可斯研究院的王伯慶院長在其關(guān)于《高職院校的社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量定義、跟蹤、評價》的報告中講了了一段耐人尋味的話：“在那些由一群充滿精英情結(jié)的人所掌控的本科院校真正覺醒之前，高職院校也許還有一段好時光發(fā)展自己。”這里的“覺醒”，按照我個人的理解，指的是那“一群人”真正從理念和情感兩個角度接受并實踐“職業(yè)教育”。在我看來，這樣的機(jī)會已經(jīng)不多了，很可能是稍縱即逝。這次會議上北京交通大學(xué)國家示范性軟件學(xué)院關(guān)于《體制創(chuàng)新，探索高端技能型人才專業(yè)碩士培養(yǎng)制度》和上海工程技術(shù)大學(xué)關(guān)于《專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈，建立產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制，完善高職畢業(yè)生本科應(yīng)用性專業(yè)繼續(xù)教育制度》的交流報告，充分展示了傳統(tǒng)本科院校在應(yīng)用性領(lǐng)域培養(yǎng)高端技能型人才工作的卓有成效。這些足以證明這類學(xué)校其實早已經(jīng)覺醒；而且，他們的覺醒和成功足以帶動一大批應(yīng)用性本科院校迅速跟進(jìn)——云南省今年應(yīng)用性本科招生數(shù)量的快速增長就是最好的例證。在這樣的背景下，高職院校的發(fā)展道路必定會更加嚴(yán)峻，前有應(yīng)用性本科在“堵截”，后又中職教育在“追趕”，高職教育如何應(yīng)對這多舛的命運，需要每一個從事高職教育的人去好好思索。

2011.12.24