講座中，宋志偉教授以云南省高職專(zhuān)業(yè)綜合評(píng)價(jià)為切入點(diǎn)，結(jié)合2024-2025連續(xù)兩年專(zhuān)業(yè)綜合評(píng)價(jià)中存在問(wèn)題，精準(zhǔn)提出“黨建引領(lǐng)，雙向賦能，全面推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)”8項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃，明確建立專(zhuān)業(yè)建設(shè)檔案袋與教師發(fā)展檔案袋制度的具體路徑，為學(xué)院實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)綜合評(píng)價(jià)工作系統(tǒng)化、規(guī)范化，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展提供了清晰指引。

講座現(xiàn)場(chǎng)

      圍繞教育部2025年版職業(yè)教育（高職專(zhuān)科）專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，宋教授結(jié)合第二期省級(jí)“雙高計(jì)劃”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)要求，深入剖析當(dāng)前學(xué)院專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案存在的短板，針對(duì)性提出修訂思路：一是建立校行企協(xié)同共制機(jī)制，凝聚育人合力；二是創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求；三是重構(gòu)凸顯特色的課程體系與實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐育人；四是開(kāi)設(shè)田間課堂與云農(nóng)特色產(chǎn)教融合課程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)場(chǎng)景無(wú)縫銜接。在重構(gòu)后凸顯產(chǎn)教融合特色的課程標(biāo)準(zhǔn)的制定方面，宋教授強(qiáng)調(diào)要對(duì)接云南高原特色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)高技能人才的新需求，對(duì)接龍頭企業(yè)核心崗位，精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格，培養(yǎng)“三型”人才；系統(tǒng)梳理頭部企業(yè)典型生產(chǎn)崗位核心能力，繪制“能力圖譜”，將企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、典型生產(chǎn)崗位操作規(guī)程納入課程內(nèi)容，升級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)。并以《植物生長(zhǎng)與環(huán)境》課程對(duì)接云南云秀花卉有限公司等三家企業(yè)設(shè)施作物水肥一體化技術(shù)等產(chǎn)業(yè)高端升級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)為例，提出校企合作共同編制專(zhuān)業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)的路徑。

宋志偉教授作講座

      為讓課程標(biāo)準(zhǔn)重構(gòu)思路更具象。宋教授以《茶藝實(shí)務(wù)》課程標(biāo)準(zhǔn)制定為例，通過(guò)調(diào)研全國(guó)高職院校現(xiàn)有的《茶藝實(shí)務(wù)》課程開(kāi)設(shè)內(nèi)容，結(jié)合云南省高級(jí)茶藝師行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，以“識(shí)茶—品茶—識(shí)具—茶藝—茶席”工作過(guò)程為主線，以“單項(xiàng)技能—綜合技能—崗位技能”能力培養(yǎng)為核心，設(shè)計(jì)“識(shí)茶鑒茶、茶器識(shí)別與使用、專(zhuān)項(xiàng)沖泡技法實(shí)操”等七大教學(xué)項(xiàng)目，創(chuàng)新采用理實(shí)一體、教學(xué)做一體的教學(xué)方式，以真實(shí)場(chǎng)景實(shí)操項(xiàng)目為導(dǎo)向，重構(gòu)凸顯產(chǎn)教融合特色的《茶藝實(shí)務(wù)》課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)院所有專(zhuān)業(yè)課課程標(biāo)準(zhǔn)提供了生動(dòng)范例，有效助力教學(xué)與崗位需求精準(zhǔn)對(duì)接。