崔金賦：男，漢族，1966年8月生，云南宣威人，中共黨員，研究員。1990年畢業(yè)于云南師范大學(xué)教育系，1995年畢業(yè)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院心理研究所。主要研究方向?yàn)榻逃軐W(xué)及教育管理學(xué)。
目前，公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)文論100余萬(wàn)字，著有《未來(lái)學(xué)校模式的探索》（合著，人民教育出版社，1996年版）、《人的潛能與人的教育論》（云南人民出版社，2011年版）、《高職教育內(nèi)涵建設(shè)研究》（云南人民出版社，2011年版）、《高校德育創(chuàng)新與發(fā)展成果選編•云南農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院卷》（人民出版社2012年版）、《中國(guó)傳統(tǒng)文化核心思想與高職院校文化校園建設(shè)》（中國(guó)鐵道出版社2015年版）等。先后有《再論人的潛能、價(jià)值與教育》、《人類潛能的哲學(xué)意蘊(yùn)》、《試論情境教學(xué)的新美育觀》、《學(xué)生教育管理的非理性探討》、《個(gè)性發(fā)展與個(gè)性化教育》、《和諧性：素質(zhì)教育的一條根本原則》、《非理性關(guān)照：關(guān)于學(xué)校思想管理的另一種理解》等12篇論文發(fā)表后被《中國(guó)人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印資料》全文轉(zhuǎn)載，另有多篇被《新華文摘》等轉(zhuǎn)摘。其學(xué)術(shù)成果已被《中國(guó)社會(huì)科學(xué)大辭典（英文版）》、《中國(guó)當(dāng)代教育教研成果大典》等多種辭書(shū)收錄。
主要學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)有三項(xiàng)：一是提出人的潛能問(wèn)題的跨學(xué)科性，并從哲學(xué)的角度闡釋了新的人類潛能觀；二是把散見(jiàn)于教育教學(xué)實(shí)踐中的情境教學(xué)思想理論化和系統(tǒng)化，形成情境教學(xué)論，并據(jù)此提出一種新的美育觀；三是根據(jù)德育與文化的相關(guān)性，提出二者的“雙重互動(dòng)”理論。
基本學(xué)術(shù)觀點(diǎn)有四個(gè)：①人的現(xiàn)實(shí)是植根于人的需要本質(zhì)而發(fā)生的物質(zhì)、能量和信息的相互轉(zhuǎn)化在人那里所達(dá)到的主體化、手段化和對(duì)象化的新形式，人的潛能就是這“三化”所標(biāo)示出來(lái)的帶有強(qiáng)烈必然趨勢(shì)性的可能性，是人的價(jià)值的源泉和基礎(chǔ)；②人的潛能受制于生物遺傳和社會(huì)后成兩大因素，其外化的最佳手段是教育教學(xué)活動(dòng)；③情境教學(xué)模式以手段、過(guò)程和產(chǎn)品三個(gè)層次的美來(lái)規(guī)范自己，把美育理解為“各方面都具有美的性質(zhì)的教育”，突破了傳統(tǒng)美育觀念的限制；④德育與文化的相關(guān)主要表現(xiàn)為：德育從意識(shí)和無(wú)意識(shí)兩種層面來(lái)選擇和發(fā)展文化，文化也在兩種同樣的層面上制約和影響德育，彼此在互動(dòng)的平衡中求得不斷的發(fā)展。
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